我還記得國小1、2年級還住在台中時,其中一個我最愛玩的遊戲是-教。
老家中,住在一間滿是雜物的房間,但是裏頭包含了大量的書, 不論是當外公外婆,或阿姨舅舅留下來的教科書,或媽媽買回來的故事書、繪本,到處都是書。 除了電視、我妹、那些書,在沒有別的了。 那個"教"的遊戲便是,我妹妹當作我的學生,儘管我妹妹從沒配合過。 我去拿了一本我看不懂的國中藝術課本,朗誦裡面的內容、或試著出題目, 對我來說,這遊戲真的很好玩。 直到現在,我依然非常喜歡教導、也喜歡別人問我問題, 然後用一些提示、動作、說明,讓對方自己去思考、明白、恍然大悟, 而我自己也因為這樣有了一次溫故知新的機會。 雖然我不太想成為一名老師,不過我相信我以後會從事一個教學相長的職業。
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”〇〇さんのおかげで、この私があるの。”
這是日文課本上的例句。在日文裡面,描述生命體的時侯,都是用いる、而不是ある。 但是這裡為什麼這樣用呢?老師告訴我們:這裡是單純在說"存在"這件事。 存在,在某段時間、空間裡佔有質量。 這是多麼優雅的轉換,從單純的活著到自我的存在, 在例句中,我看見哲學。 班會尾聲、導師講話,童童提到了最近沸沸揚揚的"房思琪的初戀樂園",和聽完一場講座的感想。本次的自殺事件中,壓倒那位女作家的最後一根稻草,竟是她父母對在訴苦的她所說的話,所以講座裡談了面對來訴苦的人該怎麼做。那麼,該怎麼做呢?說些安慰話?帶他去大吃大喝?或是試著開導他,給他建設性的意見?
都不是,只要靜靜地陪伴、傾聽就好。 _______________________________________________________________________________________ 今天,前個周末去剪了個平頭的阿蓓(我的好友),穿著紺色短洋裝、擦著紅似火的口紅走進教室,"這傢伙在幹什麼?"是我第一個反應,人在看見不習慣的事物時,總是需要時間適應。 在以外貌為重的社會,能做出這樣的事情很不簡單,這不是說:"想要!"就可以馬上去完成的事。 想當然,周圍的家人、老師、同學發出了各種聲音,有人被嚇到、有人有勇氣覺得很棒,有人則覺得很違和,但是一定還有一些內心的嘀咕是我們不知道的,而這件事令我覺得恐怖。 _______________________________________________________________________________________ 經過這兩件事,我得到一些省思。 人總是在給他人評價。 不管是讚美還是批評,甚至說出都沒差之類的話,都是由"自己"的價值觀出發, 說出一些主觀的話。有些雖然是正面的、有時雖然是不經意的,卻給當事人留下深刻、深遠的感受(不論本人是否察覺),這些話語會造成的影響向來被低估。 從今往後,比起說出評價、想法,我們是否應該先聽聽對方對自己的看法? 並且,在說之前,是否該在說出口前再仔細想想? 今日的國文課中,講到了蘇軾的江城子 密州出獵,
老師說:這是文人也有從軍出征的心願的詞。 人都會想追求自己的專精領域以外的事物, 讀書的想打仗、提刀的想寫詩, 我覺得這非常符合人性。 誰都想證明自己能幹。 這沒啥不好,做個多才多藝的人類超酷的。 |
Meyia/MAIA我已經堅定好立場, 尚在施工現場=
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