當知識能成為一種攻擊手段,社會不會進步的。
前幾年"懂?"這句子被一致公認為最討厭的問法, 還有其他類似的問法,像是:你知道嗎、你懂我的意思了嗎等等的, 字面上看來是在確認自己說的資訊有無被對方正確接收, 卻在聽的人的心裡留下了不好的的印象,於是產生那個人很高傲、或被輕視了之類的看法, 彷彿就連自己的大腦也必須被強迫地攤開來檢視知識的多寡或正確度, 而這種"攻擊"引起了聽眾不自覺的防衛,於是雙方開始了知識競賽。 某一句很動人的話說:對話不應該是說教。 在資訊爆炸、造成焦慮的時代裡,知識成為新一代人所推崇, 以此競爭身分的高低、對社會的有用度, 但其實一個人不需要那麼多額外的知識(說資訊、數據更貼近本質), 因為那其中的大部分只是近年來被發掘、儲存在某些可存取的地方。 上面是一個對知識的認識的前提,更多請參照:資訊焦慮 理查 ‧ 伍德曼 或許知道了一些雞毛蒜皮,或許知道了某些大家關注的議題,或許知道了某些靈感, 不管知道了什麼,獲得知識永遠是那麼快樂(對大腦來說更是), 而在傳遞這些知識時,若我們重視的只是傳遞、而不是接收, 那就變成了說教、甚至是攻擊,致傳遞無法完成。 這似乎又與上面所述衝突不是嗎?實際上那些問法已無關乎文字了, 當用一種說教-甚至比較-的心態去告訴別人自己知道了些什麼, 最後再補個確認時,就會是那麼地不愉快。 以上只是現象,現象背後的心理可能是對無知的恐懼。 不論是話者或聽者,對於無知(或被稱作無知)是厭惡的, 想逃離無知、想藉他人證明自己不是無知、想打破別人的無知, 人與人對話的目的就是在遠離無知,這其實是一種互助, 也是人類為何在目前的環境裡得以進化的原因。 其中當然也有對未知的熱情作為動力,對於無知的恐懼驅使我們發現、反省、改變, 因此對話、傳遞知識,或是以親近的心態去確認對方的了解程度,都是在不可或缺的學習。 到頭來,最開始提到的種種問法還是會不斷被提起, 有些以某些很舒服、感覺不出來的說法出現,默默地給了一把開啟知識之門的鑰匙, 有些則變成了攻擊,逼得我們得拿起自尊心來擋、還搞得兩敗俱傷。
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昨天考完了日檢,終於有種暑假開始的感覺,
第一天就懶在家、打算在雨天的幽暗房間看電影, 但是種種原因讓我想起我得趕緊制定暑期計畫, 所以先在這裡編一草稿啦~ 短程目的:為了五年級以後的生活打底 目標: 1. 大概訂一下每日行程表(說"大概"是因為這東西只是個指標) 2. 將文章佇列清空 3. 讀轉學考的國文、英文、政治學 4. 做好畢業公演的準備 5. 洗牙、看醫生等等把身體搞好 在文藻的最後(?)一個暑假,跟以前的暑假比起來好像有那麼一點不一樣, 有了明確的方向後果然讓人比較有動力。 |
Meyia/MAIA我已經堅定好立場, 尚在施工現場=
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