我想為我的「數學」成績辯護。
畢竟,數學、美術、音樂牽涉到序列、空間、邏輯,它們都是一體的。 義務教育中的數學,從最開始的加減乘除運算到後來的幾何圖形關係, 再到抽象的三維空間,連續與規律的法則,延伸至自然科的力學、大氣科學、化學, 接著大學階段有理則學、統計學、政治學、經濟學(王宏恩老師轉發拜登政府的STEM政策新聞)。 從國小高年級直到現在,撇去因為鬧鐘而猛進的心算能力, 數學一直是「不知道自己哪裡不懂或卡住,也不知道怎麼加強的技術」, 不過最學期有開始想到自己的「數學」到底出了哪些問題。 前幾天在想Gogoro下坡的秒數、加速度與台灣大道的坡度,再加上路面給予輪胎的摩擦力, 應該能算出個電池回充制動力;求面積、求xy、求可以建幾支路燈、求共有幾種分配方法, 總會陷入「道理我都懂,但......」,重複計算與驗證的過程麻煩, 然後試圖以正確答案、圖像線索回推、找歪路找到鑽牛角尖,而後通常又會發現少了什麼。 在作答應用統計與經濟學的時候,則是另外一種情況。 應用統計--老師給出樣本數、樣本平均、標準差或者進行T檢定後的顯著性,要進行結果的詮釋, 而我的記憶的記憶模糊得剩下:「前面這三個好像有什麼公式可以看差異的顯著性」、 「變異數相等的顯著性要大於某個數字才能看平均數相等的檢定」這樣。 經濟學--「租屋市場的需求曲線在課徵囤房稅後的變化」的題目下, 首先要判定租屋市場的需求彈性(又要先知道大或小會形成怎樣的供需關係), 在判定需求彈性小之後畫出一曲線,接著說明囤房稅會讓這條曲線怎麼移動、 移動之後租稅負擔跑到哪裡去。 大致上是這樣,有點忘了,反正就是把現象化為因果、邏輯化為公式、變化化為面積,之後計算。 但考試的當下我很慌張,想要從需求彈性大和小背後的意義開始回想(寫到這裡就發現我忘了), 想著X軸是數量、Y軸是價格,供給線上下移動代表價格變動,遇上需求彈性小、比較斜的曲線, 代表需求不太被價格變動影響,再去聯想租屋市場很缺、學生該住還是要住bla bla bla。 我發現:
我很怕數學,但偏偏它又很重要,我只希望未來需要的時候, 能比以往更為快速地撿回來或去學習新軟體。
0 評論
發表回覆。 |
Meyia/MAIA我已經堅定好立場, 尚在施工現場=
|